Page 62 - 白楊17.FIT)

葉的事業(yè)要要要實踐出真知

文/張超楠

泰戈爾曾經(jīng)說過院野果實的事業(yè)是尊貴的袁 花的事業(yè)是甜美的袁 但
是讓我做葉的事業(yè)吧袁 葉是謙遜的袁 專心的垂著綠蔭的遙冶
作為班主任袁 在班級中需要全面負責學(xué)生的思想堯 學(xué)習堯 健康和

生活等工作袁 是一個班的組織者堯 領(lǐng)導(dǎo)者和教育者袁 也是一個班級全
體任課教師教學(xué)堯 教育工作的協(xié)調(diào)者遙 我們與任課教師區(qū)別在于任課
教師只負責本學(xué)科教學(xué)袁 而班主任除此之外全權(quán)負責管理一個班級遙
從兩年半前開始班主任工作的時候袁 我就深知袁 班主任工作是瑣碎繁

德 多袁 而又微不足道的袁 是需要泰戈爾的這種精神的遙 兩年半后的今
育 天袁 結(jié)合我所教班級的實際情況袁 以及分析其中的一些案例袁 我對這
天
地 份工作的意義有了更多的感悟遙
案例一院 在我所教班級有這樣一個學(xué)生袁 高一時沉默寡言袁 但是
成績還不錯袁 也樂于幫助同學(xué)袁 與家長溝通時袁 了解到在家里也是比
較懂事聽話的遙 但是到高二下學(xué)期的時候袁 突然有了很大的變化院 學(xué)

習不再努力積極袁 與同學(xué)相處時也變得不太真誠袁 家長也反映在家里
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叛逆了許多遙 這個變化來的很突然袁 而且對他的成績和精神狀態(tài)影響

很大袁 如果不能及時扭轉(zhuǎn)袁 對他以后的人生可能會有比較大的影響遙
接下來我與該生溝通袁 但他也是浮于表面袁 不能放開自己的內(nèi)

心遙 我認識到袁 高一我對該生的了解不夠袁 只是看到了他表面袁 并沒
有對其有深入的了解遙 接下來的工作中袁 我多次與他溝通袁 不止關(guān)心
他的學(xué)習袁 也關(guān)心他的生活堯 心理袁 努力向他靠近袁 也希望能盡快得
到他的認可袁 向我敞開心扉遙 同時向家長了解寒假在家里有沒有發(fā)生
什么特殊的事情袁 影響了他的心理遙 最終我了解到袁 該生從進入高中

時袁 就因為自己的性格以及家庭情況而有些自卑遙 高一時通過努力學(xué)
習以及盡量滿足同學(xué)的要求來克服自卑袁 希望能融入班級當中遙 高一
表現(xiàn)還不錯袁 但是內(nèi)心沒有認可自己遙 寒假因為家里的一些事情袁 更
加覺得需要改變現(xiàn)狀袁 于是換了另外的途徑來表現(xiàn)自己袁 希望得到大

家的認可遙
我意識到袁 該生目前的內(nèi)心是迷茫的袁 迫切希望改變自己袁 但是
又找不到合適的方向遙 接下來我再找他談話時就有了側(cè)重點袁 主要從

以下幾個方面入手遙
首先袁 告知其對未來迷茫和不確定對于高中生來說是一種正常現(xiàn)

象袁 不需要因此而煩惱袁 這不是他的個人問題遙 其次袁 說明他想的比
較遠袁 是思想成熟的表現(xiàn)袁 也是他比同齡人懂事袁 想要幫助父母遙 但